Пришло время MOOC

Пришло время MOOC
JayaDigital

Пришло время MOOC

Вот немного цифр: edX, MOOC-система, созданная по инициативе Гарварда и Массачусетского технологического института, собрала 370 тысяч студентов на свой первый официальный учебный курс. Но это только начало. Coursera, стартап в сфере онлайн-образования, совсем недавно основанный профессорами Стенфордского университета достиг отметки записавшихся на занятия в 1.7 миллиона, таким образом, чуть ли не побив Facebook в скорости роста.

“Мы сами удивлены такими темпами” – говорит Дэвид Ставенс, основатель частной образовательной организации Udacity, – “начав в качестве трех знакомых, работавших на  квартире, мы за неполный год выросли до компании со штатом в 40 человек”.

Принцип MOOC уже в течение нескольких лет применялся в образовании, но только с недавнего времени начал приобретать прямо таки бешеную популярность. Элитные университеты становятся в очередь на партнерство с MOOC-системами, а технические специалисты вовсю разрабатывают новые MOOC-инструменты (например, Class2Go).

Подробнее о MOOC

Традиционные онлайн-курсы многое унаследовали от стандартных курсов: платность, зарабатывание «кредитов» за прослушанные курсы, и лимит учащихся. MOOC же, напротив, как правило, бесплатен, не связан с зарабатыванием кредитов и очень масштабен.

Так как записаться на MOOC-курс может любой, у кого есть подключение к Интернету, факультет не в силах реагировать на каждого учащегося по отдельности. Следовательно, очень важна форма подачи знаний. Не меньше важна и организация учащихся – в учебные группы, в онлайн-форумы, на оффлайн-встречах (если часть учащихся, скажем, проживает в одном городе) или даже для оценки работ.

Главной учебной единицей по-прежнему остается лекция. Впрочем, длительность ее, как правило, разительно отличается от привычной – всего 8-12 минут. Также в видео специально предусмотрены паузы с небольшими тестами по пройденному материалу, или практическими заданиями. Может присутствовать домашнее задание и финальная экзаменационная работа по окончанию курса.

Предметы и темы курсов могут быть самые различные – от программирования и информационной безопасности до музыки и социологии. Как правило, преподаватели выбираются из сотрудничающих с системой университетов, но для преподавания не обязательна докторская степень или всемирная известность в своей области. “Мы выбираем инструкторов и преподавателей, основываясь не на их академических достижениях, а на том, насколько хорошо и качественно они могут передавать свои знания” – говорит Ставенс.

Конечно, помимо достоинств, у MOOC-системы есть и ряд проблем, которые предстоит решить. Так, например, крайняя сжатость подачи материала – это проблема сама по себе. Преподаватели, привыкшие организовывать свои лекции по совершенно иной временной схеме, часто теряются при переходе на новый график. Не меньшую проблему представляет сложность оценивания студенческих работ – из-за глобальности MOOC (речь идет о десятках и сотнях тысяч человек) сам преподаватель никак не может сам проверять все работы. А оценка работ другими учащимися с того же курса часто грешит низкой точностью и в целом малонадежна. Без контроля над выполнением процветает обман – целые группы студентов могут сдавать абсолютно идентичные, скопированные друг у друга, работы.

Впрочем, для самих учащихся MOOC тоже предоставляет собой некое препятствие из-за своей кажущейся простоты. Записаться на курс можно всего за пять минут – а вот окончание требует уже гораздо больше усилий, особенно учитывая отсутствие внешнего контроля. Так, например, 46 тысяч человек записалось на курс, посвященный машинному обучению. Окончила курс меньше трети от записавшихся – всего 13 тысяч.

Все же, 13 тысяч – это довольно внушительное число. И, без сомнения, MOOC-системы продолжат свое развитие, хотя бы просто из-за невероятного спроса на качественное онлайн-обучение. Уже сейчас границы между классическим и онлайн-образованием постепенно размываются – так, например, университет Дюка продвигает совмещение реальных классов по социологии с онлайн-дискуссиями, а университет штата в Сан-Хосе, наоборот, предлагает студентам пройти онлайн-курс по электронике, совмещая его с реальными занятиями по предмету. Несмотря на все сложности, потенциал онлайн-обучения уже очевиден каждому.

“Мы продвинулись только на 5-10 процентов в области онлайн-образования” - утверждает Ставенс, - “Все самое интересное еще впереди”.